꿈꾸는 꼬목사's STORY

앞으로 10년을 준비하는 책이 되기를

꿈꾸는꼬목사 — Wed, 27 May 2026 06:23:42 +0900

책도 내 힘으로 쓸 때가 있고,
하나님께서 쓰시게 할 때가 있다.

어떨 때는 아무리 노력해도 안되지만
어떤 때는 물 흘러가듯이 진행된다.

이번 책은
드림스타 12년, 교육공동체 5년의 결실이다.
많은 이들의 수고와 노력을
내가 대신해서 쓴 것이다.

이 책을 통해
다음 세대 앞으로의 10년을 위해
씨를 뿌리는 계기가 되기를 기도한다!

이 책이 그렇게 쓰임받기를..!!

CBS 노컷뉴스에 새로나온 책에 소개

꿈꾸는꼬목사 — Tue, 26 May 2026 06:49:26 +0900

교회의 절기가 중요한 이유

꿈꾸는꼬목사 — Sun, 24 May 2026 07:26:08 +0900

교회의 절기는 예수 그리스도의 생애를 중심으로 이뤄진다.
그러기에 우리는 그 생애에 우리 삶을 맞춰간다.
그리고 교회는 거기에 따른 일정들이 있다.

이번 성령강림기도회를 진행하면서 든 마음은
교회의 절기가 참 중요하다는 생각을 했다.
그 절기를 맞춰가며 내 자신에게서 벗어날 수 있기 때문이다.

교회의 절기를 따라 살지 않으면
우리는 내 흐름과 구조로 살아가게 된다.
그러면 나에게서 벗어날 수 없다.
늘 그 자리, 그 모습이 된다.

성령강림기도회가 진행되면서
기도회가 진행되는지도 모르는 분들도 있었다.
이유는 두 가지이리라.

하나는 그냥 살만한 것이고...
그러면 목회자로서는 감사한 것이다.

다른 하나는 자신의 어려움에 매몰된 것이다.
그러기에 주변이 보이지 않은 것이다.
그러면 목회자로서는 마음이 아프다.

교회의 절기는 내 흐름을 깨뜨려준다.
나의 아픔과 눈물에 매여 있던 나를 벗어나게 해준다.
그 절기에 나를 맞춰가며
내 안에 마음이 형성된다.

교회의 절기가 중요한 이유!
이번에 깨닫게 된 부분이다.

학교가 할 수 없는 교회학교가 할 수 있는 이유

꿈꾸는꼬목사 — Thu, 21 May 2026 18:36:34 +0900

https://youtube.com/shorts/4U6I49un8po?si=IbIAsBrSHr9zsn

[ 책 구입처 ]
갓피플 : https://url.kr/4cmvkq
알라딘 : https://url.kr/qwgxyo
교보 : https://url.kr/ovuyga

AI시대가 바꾼 것

꿈꾸는꼬목사 — Wed, 20 May 2026 18:49:52 +0900

https://youtube.com/shorts/kMKsbRAEJ2E?si=075LDSjBqcHS96yS

Search Institute 'Developmental Assets Framework'

꿈꾸는꼬목사 — Wed, 20 May 2026 11:43:24 +0900

Developmental-Assets-Framework.pdf

0.12MB

이 문서는 아동·청소년이 건강하고 책임감 있는 인격체로 성장하기 위해 필요한 40가지 핵심 요소를 연령별(청소년기, 아동기, 유년기, 영유아기)로 총망라하고 있습니다. 박사 과정 연구 및 저서의 학술적 근거로 명확하게 활용하실 수 있도록 전체 구조 번역과 핵심 내용 요약을 정리해 드립니다.

[번역] 연령별 40가지 발달 자산 (Developmental Assets)

이 프레임워크는 주변 환경이 제공해야 하는 외적 자산(20개)과 학습자의 내면에 형성되어야 할 내적 자산(20개)으로 나뉩니다.

1. 청소년기 자산 (Adolescents, 12~18세)

외적 자산 (External Assets)

지원 (Support) : 1. 가족의 지원(사랑과 지지) | 2. 긍정적 가족 소통(부모의 조언 구하기) | 3. 타인(부모 외 3명 이상의 성인)의 지지 | 4. 배려하는 이웃 | 5. 배려하는 학교 분위기 | 6. 가정-학교 파트너십
역량 강화 (Empowerment) : 7. 청소년을 가치 있게 여기는 지역사회 | 8. 자원으로서의 청소년(유용한 역할 부여) | 9. 타인을 위한 봉사(주당 1시간 이상) | 10. 안전(가정, 학교, 이웃에서 느끼는 안전함)
경계와 기대 (Boundaries and Expectations) : 11. 가족의 경계(명확한 규칙과 모니터링) | 12. 학교의 경계(명확한 규칙과 처벌) | 13. 이웃의 경계(이웃의 행동 관찰 및 책임) | 14. 성인 롤모델(긍정적이고 책임감 있는 행동 지표) | 15. 긍정적 또래의 영향 | 16. 높은 기대치(부모와 교사의 격려)
건설적 시간 활용 (Constructive Use of Time) : 17. 창의적 활동(주 3시간 이상의 음악, 미술 등 연습) | 18. 청소년 프로그램(스포츠, 클럽 활동 등) | 19. 종교 또는 영적 공동체(주 1시간 이상 긍정적인 또래 및 성인들과 활동 참여) | 20. 가정에서의 시간(목적 없는 외출 자제)

내적 자산 (Internal Assets)

배움에 대한 전념 (Commitment to Learning) : 21. 성취 동기 | 22. 학교 몰입 | 23. 과제(매일 최소 1시간 이상의 숙제) | 24. 학교에 대한 유대감 | 25. 독서의 즐거움(주 3시간 이상)
긍정적 가치관 (Positive Values) : 26. 배려(타인을 돕는 것에 높은 가치 부여) | 27. 평등과 사회 정의 | 28. 정직/인테그리티(신념에 따른 행동) | 29. 정직함(쉽지 않을 때도 진실 말하기) | 30. 책임감(개인적 책임을 수용) | 31. 절제(약물, 알코올, 성적 활성화 자제)
사회적 역량 (Social Competencies) : 32. 계획 및 의사결정 | 33. 대인관계 역량(공감, 민감성, 친구 관계 기술) | 34. 문화적 역량(다양한 배경의 사람들과 편안하게 어울림) | 35. 저항 기술(부정적 또래 압력과 위험 상황 거부) | 36. 평화로운 갈등 해결
긍정적 정체성 (Positive Identity) : 37. 개인적 힘(자신의 삶을 통제할 수 있다는 느낌) | 38. 자아존중감 | 39. 목적의식 | 40. 개인적 미래에 대한 긍정적 시각(낙관주의)

2. 아동 중기 자산 (Middle Childhood, 8~12세)

청소년기와 기본 골격은 유사하나, 초등학생 연령대에 맞추어 구체적 수치와 양육 방식이 조정되었습니다.

가정의 역할 강화: 부모가 아이에게 돕는 것(배려), 정직, 책임감, 핵심 신념을 가지는 것이 왜 중요한지 "말해주는 것(Parenting adults tell children...)"이 긍정적 가치관 형성의 핵심 지표로 등장합니다.
19번 항목: 종교 및 영적 공동체 참여(주 1회 이상)는 이 연령대에서도 여전히 외적 자산의 핵심 기둥입니다.
건강한 라이프스타일: 31번 항목이 약물 절제 대신 '좋은 건강 습관과 건강한 성적 태도에 대한 이해'로 정의됩니다.

3. 아동 초기 자산 (Grades K-3, 5~9세)

칭찬과 긍정적 강화: 부모와 교사가 아이의 노력과 성취에 대해 자주 구체적으로 칭찬해 주는 소통이 강조됩니다.
독서 습관의 변화: 청소년기와 달리 '부모와 아이가 하루에 최소 30분 이상 함께 책을 읽는 것'이 배움의 기초 자산으로 규정됩니다.
19번 항목: 긍정적인 또래 및 성인들과 영적 공동체 안에서 주 1회 이상 활동을 경험하는 것입니다.

4. 영유아기 자산 (Early Childhood, 3~5세)

가장 큰 특징 - 자기조절(Self-regulation): 31번 가치관 항목이 영유아기에는 '자기 조절 능력(스스로 행동을 파악하고 건강하게 관리하는 능력)'으로 설정되어 있으며, 이는 성인의 지지와 도움을 통해 형성된다고 명시합니다.
마스터리 동기(Motivation to mastery): 새로운 경험에 대해 호기심과 에너지를 가지고 반응하며 배움의 기쁨을 알아가는 단계입니다.
19번 항목: 연령에 적합한 프로그램과 영적 공동체 활동에 주 1회 이상 참여하는 것입니다.

핵심 내용 요약 (Summary)

1. 양방향적 성장 환경론 (외적 자산 + 내적 자산)

인간의 건강한 발달은 개인의 노력만으로 이루어지지 않습니다. 가정의 사랑, 안전한 이웃, 학교 분위기 같은 '외부적 안전망(External)'이 먼저 공급되어야만, 학습자의 내면에 배움에 대한 열정, 정직, 공감, 주체적 목적의식 같은 '성품적 실력(Internal)'이 단단하게 빚어진다는 환경적 역동성을 보여줍니다.

2. '종교 공동체(영적 환경)'의 영구적 필수 가치

이 프레임워크에서 가장 주목할 점은 3세 영유아기부터 18세 청소년기에 이르기까지 모든 연령대에서 19번 항목으로 "종교 및 영적 공동체 참여(Religious or spiritual community)"가 단 한 번도 빠지지 않고 외적 자산의 필수 기둥으로 고정되어 있다는 사실입니다.

부모가 아닌 '긍정적인 다른 성인 롤모델'을 만나고, 가치관을 공유하는 '좋은 또래'와 매주 규칙적으로 소통하는 영적 환경이 인간 발달에 대체 불가능한 자산임을 학술적으로 증명합니다.

3. '자기 조절(Self-regulation)'과 '책임'의 뿌리

영유아기 때 성인의 도움을 받으며 시작된 [자기 조절 능력(Self-regulation)]은 아동기를 거쳐 청소년기의 [책임감(Responsibility)]과 [정직성(Integrity)]이라는 고차원적 가치관과 사회적 역량으로 진화합니다. 이는 성품 교육이 어릴 때부터 일관된 규칙과 경계(Boundaries) 속에서 '형성'되어야 함을 뜻합니다.

'AI시대, 교회학교가 답이다'

꿈꾸는꼬목사 — Tue, 19 May 2026 22:14:55 +0900

구입처 : 갓피플 (https://mall.godpeople.com/?G=9791193996805)

The OECD Learning Compass 2030

꿈꾸는꼬목사 — Tue, 19 May 2026 15:29:18 +0900

OECD(경제협력개발기구)는 아시다시피 전 세계에서 가장 영향력 있고 부유한 선진국들의 연합체입니다. 대한민국 교육부 역시 국가 교육과정(초·중·고 교육 지침)을 개정할 때 가장 먼저, 그리고 가장 절대적으로 참고하는 기준이 바로 이 OECD의 교육 프레임워크입니다.

세상의 모든 교육 관료, 대학교수, 교육학 연구자들이 미래 교육을 논할 때 이 문서를 인용하지 않으면 아예 대화가 성립되지 않을 정도로, 현재 이 문서는 글로벌 교육계의 '표준 헌법' 역할을 하고 있습니다.

oecd-education-2030-position-paper.pdf

3.34MB

위의 문서의 요약의 내용은 아래와 같습니다.

OECD의 《Education 2030 포지션 페이퍼 (The Future of Education and Skills)》의 핵심 내용을 본문에 충실하게 요약한 결과입니다.

OECD Education 2030 포지션 페이퍼 요약

1. 배경 및 목적

불확실성의 시대: 급격한 기술 발전과 세계화는 전례 없는 사회적, 경제적, 환경적 변화와 불확실성을 가져왔습니다. 교육은 학생들이 아직 만들어지지 않은 직업, 발명되지 않은 기술, 예측하지 못한 사회 문제를 해결할 수 있도록 준비시켜야 합니다.
핵심 질문: 1. 미래 사회를 살아갈 학생들에게 필요한 지식, 기술, 태도, 가치는 무엇인가? 2. 교육 시스템은 이를 어떻게 효과적으로 발달시킬 수 있는가?
궁극적 목표: 단순히 직업적 성공을 넘어 개인과 공동체, 그리고 지구 전체의 웰빙(Well-being)을 달성하는 전인적 인간 양성입니다.

2. 핵심 개념: 학습자 주체성 (Learner Agency)

주체성(Agency)의 정의: 학생들이 스스로 목적을 설정하고, 성찰하며, 세상의 환경과 사람들을 더 나은 방향으로 변화시키기 위해 책임감 있게 행동하려는 능력과 태도입니다.
공동 주체성 (Co-agency): 주체성은 학습자 개인을 넘어 교사, 또래 친구, 부모, 지역사회와의 유기적인 관계 속에서 함께 성장하고 발휘되는 상호작용적 개념입니다.

3. 미래를 위한 3대 변혁적 역량 (Transformative Competencies)

OECD는 학생들이 미래 사회의 변화를 주도하는 리더로 자라기 위해 갖추어야 할 세 가지 역량을 규정했습니다.

① 새로운 가치 창출하기 (Creating New Value)

혁신적이고 지속 가능한 발전을 위해 창의적으로 생각하고 새로운 사고방식, 비즈니스 및 사회적 모델을 개발하는 능력입니다.
이는 타인과의 협력과 오픈 마인드를 통해 기존의 지식을 융합하고 새로운 지식을 구성하는 과정에서 발생합니다.

② 긴장과 딜레마 조절하기 (Reconciling Tensions & Dilemmas)

세계화와 지역화, 자율성과 공동체, 혁신과 연속성 등 상충하는 가치와 모순, 딜레마 속에서 균형을 잡는 능력입니다.
이분법적인 선택을 피하고, 현상의 상호연결성을 이해하는 통합적 사고(Systems Thinking)를 필요로 합니다.

③ 책임감 가지기 (Taking Responsibility)

앞선 두 역량을 발휘하기 위한 필수 전제 조건으로, 자신의 행동이 초래할 미래의 결과를 성찰하고 위험을 평가하는 능력입니다.
스스로에게 가치와 한계를 질문하는 도덕적·지적 성숙함과 자기 조절(Self-regulation) 능력을 핵심으로 합니다.

4. 역량 형성의 순환 과정: A-A-R 사이클

변혁적 역량은 고정된 지식 학습이 아니라 다음의 세 단계가 끊임없이 순환하는 과정을 통해 발달합니다.

예측 (Anticipation): 나의 행동이 미래에 어떤 결과를 가져올지 인지적으로 내다보는 단계
행동 (Action): 성찰과 예측을 바탕으로 책임감 있게 실천하는 단계
성찰 (Reflection): 자신의 경험과 지식을 비판적 관점에서 되돌아보고 평가하는 단계

5. 교육과정 설계의 원칙 (Curriculum Design Principles)

미래 역량을 효과적으로 길러내기 위해 학교 교육과정이 지향해야 할 방향입니다.

엄격함 (Rigour) 및 집중 (Focus): 깊이 있는 학습을 위해 교과 주제의 수를 최소화하되 고차원적 사고를 자극해야 합니다.
연계성 (Coherence) 및 전이 가능성 (Transferability): 기본 개념에서 심화 개념으로 체계적으로 연결되어야 하며, 배운 내용을 다른 상황에도 적용할 수 있어야 합니다.
진정성 (Authenticity): 학습 경험이 실제 현실 세계의 문제와 연결되어야 하며, 이를 위해 학제 간 융합 학습(Interdisciplinary)이 이루어져야 합니다.
교사 주체성 (Teacher Agency): 교육과정의 역동적인 운영을 위해 교사의 자율성과 전문적 권한이 강화되어야 합니다.

'AI시대, 교회학교가 답이다' 라이브 방송

꿈꾸는꼬목사 — Mon, 18 May 2026 22:13:52 +0900

https://www.youtube.com/live/shif04bvfYE?si=8m1QhOkYXxSif6hT

[ 책 구입처 ]
갓피플 : https://url.kr/4cmvkq
알라딘 : https://url.kr/qwgxyo
교보 : https://url.kr/ovuyga

세움북스 라이브

꿈꾸는꼬목사 — Sat, 16 May 2026 17:09:25 +0900

너무 정신없는 두 주의 시간.
그래도 핼 수 았음에 감사하며!!